Училкин блогА вы думали - в сказку попали?

При поддержке: Новые версии программ для компьютера: помощь «знатоков» в software и hardware для домашнего пользователя.

________________________________

Чтобы кто ни говорил о пользе и некой беспристрастности тестов, проверяющих знания, эффект, который предсказывали многие, уже можно наблюдать. Моя личная статистика, конечно, ничтожно мала для того, чтобы делать глобальные выводы, но конкретно на этих детях заметно, к чему ведет повальное тестирование и подготовка  к нему  с младых ногтей.

В начале работы с новым учеником (давая срезовые работы разного рода) заметила на своих подопечных следуюущее:

— при написании диктантов и творческих работ любого рода беда у всех, никакой корреляции со школьными оценками при этом нет: от 16 до 55 ошибок на две-три обычных тетрадных странички рукописного текста;

— при решении тестов — результаты у всех хорошие, итог укладывается по баллам в промежуток, эквивалентный 4-5 школьным баллам.

При этом  крайне заметно, что выполнять тестовые работы дети не боятся, берутся за них охотно, легко и просто: каждый знает и прямо говорит о том, что даже если он не знает ответ, он может его выбрать методом иключения или просто что-то отметить наугад, вдруг повезет.  Читать полностью »

Перечень, приведенный ниже, дан специалистами из ФИПИ, разрабатывающими все эти бесконечные задания и КИМы. Ознакомление с ним полезно, в первую очередь, преподавателям — на основе перечня проще выстраивать план поэтапной подготовки учеников к экзамену в новой форме.

Перечень:

1. Умение адекватно понимать информацию устного сообщения (цель, тему, главную мысль, основную и дополнительную, явную и скрытую информацию).
2. Умение сжато излагать содержание прослушанных публицистических и научных текстов различных функционально-смысловых типов речи.
3. Умение обрабатывать информацию звучащего текста.
4. Умение адекватно понимать информацию письменного сообщения (цель, тему, главную мысль, основную и дополнительную, явную и скрытую информацию).
5. Умение понимать отношение автора к поставленной в прочитанном тексте проблеме.
6. Умение интерпретировать информацию прочитанного текста.
7. Умение использовать информацию, содержащуюся в прочитанном тексте, в качестве аргумента.
8. Умение различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы.
9. Умение определять функционально-смысловой тип речи. Читать полностью »

Вся нервозность, нервотрепка и истерики вокруг экзаменов уже в достаточной степени коснулись всех, кто хоть как-то относится к сдаче этих самых пресловутых экзаменов за 9 и 11 выпускные классы. Думаю, пришло время немного поговорить обо всём этом.

29 мая было для 11 и 2 июня для 9 классов будет у нас утро стрелецкой казни в натуральную величину — господа выпускники пишут это. Мне приходит уже три или четыре дня огромное количество комментариев с одними и теми же вопросами и описанием одних и тех же проблем. Ясное дело, пишут мне их те, кому есть чего бояться по той или иной причине. Вот о причинах и поговорим.

Все знают заранее, минимум за год про ГИА и минимум за три года, про ЕГЭ. Что делается всё это время, если есть проблемы? Иногда мне кажется, что ничего. А что делать надо? Да по-разному, зависит от проблем. Я рассмотрю только самые общие.

Проблема раз: Я всё знаю, у меня «пятёрки» по всем предметам, но я панически боюсь.

Решение: Работать над собой. Читать книжки по саморазвитию, тренировать силу воли и духа, преодолевать свои страхи. В особо запущенных случаях — посетить психолога и выяснить причины проблем, чтобы избавиться от них раз и навсегда.

Проблема два: У меня твердая «4» в школе, но я хочу на экзамене «5» или вообще побольше баллов. Читать полностью »

*Приведенный ниже регламент проведения экзамена разработан и описан специалистами ФИПИ и имеется в открытом доступе также и на сайте самого ФИПИ.

Итак, на выполнение экзаменационной работы ГИА по русскому языку экзаменуемым отводится 4 часа (240 минут).

На экзамене учащимся разрешается пользоваться орфографическими словарями, которые выдаются непосредственно на экзамене. Другое дополнительное оборудование не предусмотрено.

Условия проведения экзамена следующие:

Организатором проведения экзамена должен быть педагог, не преподающий русский язык и литературу. Выдержка из методического письма:

Учитель-словесник, не работавший с экзаменуемыми, приглашается только для двукратного прочтения текста для изложения. После второго прочтения он должен покинуть экзаменационную аудиторию.

Получив пакет с экзаменационными материалами, экзаменуемые подписывают все листы или бланки, на которых они будут выполнять задания. Подписанные листы или бланки складываются в нужном порядке на рабочем месте экзаменуемых и заполняются ими в ходе экзамена.

Сначала экзаменуемые прослушивают исходный текст. После второго прочтения текста экзаменуемые пересказывают его сжато в письменной форме. Затем знакомятся с текстом для чтения, который по мере необходимости предъявляется каждому из них в распечатанном виде. Экзаменуемым предлагается выполнить задания, связанные с содержательным и языковым анализом прочитанного текста. После этого экзаменуемые приступают к написанию небольшого сочинения-рассуждения на лингвистическую или морально-этическую тему.

Время на выполнение заданий распределяется следующим образом. Читать полностью »