Дорогие читатели и гости сайта «Училкин блог»! Среди вас наверняка много как учеников разных школ, так, и преподавателей всех мастей. И вполне вероятно, вас интересуют какие-то темы, о которых на этом сайте нет еще ни слова и о которых вы бы хотели увидеть материалы. Поделитесь этими мыслями с нами!
Сделать это очень просто: надо всего лишь написать в комментариях к этой записи тему для статьи или вопрос, на который вы хотите получить ответ. НО: прежде воспользуйтесь писком по сайту — не исключено, что на вопросы, подобные вашим, тут уже отвечали.
Что за темы могут быть? Всё, что связано с учёбой, подготовкой к экзаменам; трудности процесса получения знаний, профессиональные вопросы, репетиторство и частная практика — что угодно, даже сериал «Школа» можем обсудить!
Кроме того: если у вас есть интересная статья по нашим темам и вы хотели бы ее опубликовать, вы тоже можете связаться с нами по этому вопросу (страница «Контакты» к вашим услугам). Условия публикации всегда обсуждаются индивидуально. Неизменно и для всех одинаково только одно: все статьи авторов публикуются с их подписью (если автор сам, конечно, желает).
Конечно, все дети верят в Деда мороза и ждут, что этот самый сказочный волшебный дед придет с мешком подарков и обязательно исполнит какую-то мечту. Но с возрастом вера в Деда мороза проходит,и обычно классу к 8-му молодое поколение уже в курсе, что никакого Деда нет, это сказка и приятная игра воображения.
Но, по-видимому, некоторым внезапно для самих себя повзрослевших господ очень хочется продлить себе детство и не терять сказку. И еще иногда этим очень удобно пользоваться, желая оправдаться...
***
Миша у меня вообще очень хороший мальчик, даже домашние задания делает. Иногда.
Но главное не это. Занимаясь с этого учебного года у меня (во имя повышения дисциплинированности, да и вообще моя кошка не лезет ему на голову и не рвет его тетради), он почти никогда не позволяет себе опоздать больше, чем на 5 минут, а то и вовсе приходит заранее. Я ничто не ценю так сильно, как своё время, и потому чужая пунктуальность мне очень импонирует. А Мишина — так и вовсе: не сделал опять ничего, так хоть пришел вовремя. Читать полностью »
Давно коллеги просят поделиться опытом и вообще всем, что касается выбора пособий и методик для подготовки к экзаменам (ЕГЭ и ГИА) по русскому языку. Оговорюсь сразу: я намеренно не пишу о том, что именно это я рекомендую использовать всем, а просто делюсь личным опытом и предпочтениями в данном вопросе.
Моя настольная книга номер 1 — учебник теории В.Бабайцевой и Л.Чесноковой . Сразу оговорюсь: учебник не идеален, имеет ряд недочетов, и, конечно, не является универсальным на все случаи. Но в нём очень хорошо от простого к сложному выстроено изложение тем, доходчиво написаны правила и подробно с примерами даны все виды разборов.
Но, конечно же, преподаватель должен непременно соотноситься с тем учебным комплексом, по которому ученик работает в школе, и знать отличия в подаче материала и некоторые расхождения в изложении одних и тех же вопросов в разных комплексах. Сориентироваться во всем этом поможет замечательное обзорное пособие авторства В.Багрянцевой и Е.Литневской .
Для отработки практических навыков можно использовать любые сборники тестов ГИА или ЕГЭ, которые сможете найти в продаже вы или ваши подопечные — никакой принципиальной разницы между ними всеми нет, задания везде однотипные, прекрасно подходящие для того, чтобы эффективно набить руку на их решении. Единственные важный момент Читать полностью »
Давно наблюдаю разного рода смешения в головах подопечных, да всё руки не доходили это дело как-то классифицировать или хотя бы частично собрать в кучу и описать. Но попробую немного сказать хотя бы о том, что очень часто встречается.
1. В фонетике: неразличение понятий «звук» и «буква» — почти каждый, кого об этом спросишь, не может никак охарактеризовать разницу. Есть несчастные, кого в школе напугали страшным словом «фонема», и там сразу полный мрак: звук, буква и фонема — страшные крокодилы заморские, которые хотят как минимум взорвать моск дитю, а как максимум — пожрать его время и силы.
2. В лексике: слово и словоформа (по-школьному — формы одного и того же слова мы имеем пред очами или новое слово). Часто сюда же приплетается проблема производных и производящих слов.
3. В морфологии и синтаксисе: полный мрак и хаос в разграничении частей речи и членов предложения. И если предыдущие два пункта устраняются довольно несложно, то тут полный мрак: понять, где значение, а где функция, для многих почему-то становится чем-то вроде личного подвига. Хотя казалось бы — все прозрачно и просто, об этом постоянно говорится, задания на тренировку определения части речи и синтаксической функции прилагаются чуть ли не к каждому диктанту. Но нет: «Какая это часть речи?» А в ответ: «Сказуемое». Читать полностью »
