Давно коллеги просят поделиться опытом и вообще всем, что касается выбора пособий и методик для подготовки к экзаменам (ЕГЭ и ГИА) по русскому языку. Оговорюсь сразу: я намеренно не пишу о том, что именно это я рекомендую использовать всем, а просто делюсь личным опытом и предпочтениями в данном вопросе.
Моя настольная книга номер 1 — учебник теории В.Бабайцевой и Л.Чесноковой . Сразу оговорюсь: учебник не идеален, имеет ряд недочетов, и, конечно, не является универсальным на все случаи. Но в нём очень хорошо от простого к сложному выстроено изложение тем, доходчиво написаны правила и подробно с примерами даны все виды разборов.
Но, конечно же, преподаватель должен непременно соотноситься с тем учебным комплексом, по которому ученик работает в школе, и знать отличия в подаче материала и некоторые расхождения в изложении одних и тех же вопросов в разных комплексах. Сориентироваться во всем этом поможет замечательное обзорное пособие авторства В.Багрянцевой и Е.Литневской .
Для отработки практических навыков можно использовать любые сборники тестов ГИА или ЕГЭ, которые сможете найти в продаже вы или ваши подопечные — никакой принципиальной разницы между ними всеми нет, задания везде однотипные, прекрасно подходящие для того, чтобы эффективно набить руку на их решении. Единственные важный момент Читать полностью »
При поддержке: кино-портал WWWIDEO.RU — это отличная возможность каждому бесплатно скачать фильмы из обширной, постоянно обновляемой коллекции кинолент.
Конечно же сейчас, в разгар приема документов вузами, активно муссируется тема ЕГЭ. Снова и снова поднимают вопросы о том, как же всё же итоги-то — хорошо или плохо?
Кому хорошо:
тем, кто напилил бабла на этом эксперименте;
государству, которое привносит программы по оболваниванию населения;
коррупционерам всех мастей, которые торгуют справками по инвалидности (для льгот в вузы), ответами на задания ЕГЭ и др.;
репетиторам, которые к ЕГЭ готовят, на чем собственно честно зарабатывают свой хлеб.
Кому плохо:
детям, попавшим в этот эксперимент — у них ни знаний, ни мозгов, зато хорошее умение ставить крестики в нужное поле;
родителям, вынужденным искать новые методы решения разного рода проблем с учебой и поступлением. Каждый ведь желает своему чаду счастья и успеха в жизни, и потому борется за это всеми доступными методами. В результате про коррупцию см.выше;
вузам, особенно — ведущим вузам страны, в которых в этом году творится полный ад, потому что любой умник, сдав ЕГЭ и купив справок, ломится стать студентом МГУ, МГТУ им. Баумана, МГИМО, СПбГУ и др., совершенно не отдавая себе отчета в том, что это за вузы и сколько усилий надо прилагать, чтобы быть их студентами. Логика проста до дебилизма: я сдал госэкзамен, значит, я могу учиться где пожелаю. Никакого аналитического подхода и в помине — ни соотнесения своих интеллектуальных способностей с требованиями вузов, ни понимания — вообще ни-че-го. Читать полностью »
К ГИА в прошедшем учебном году у меня готовились всего двое учеников, и то у единственной моей барышни-девятиклассницы в школе экзамен в новой форме был отменен, и в итоге они писали стандартное изложение, как и выпускники 9-х классов прошлых лет.
Как всё происходило — это особая песня про бардак и тихий ужас. Еще на пробных экзаменахГИА по русскому языку было много, мягко скажем, недочетов в организации и проведении этого действа: то перепутанные бланки, то не хватило на всех пакетов заданий, то штрих-коды спутаны... На самом экзамене все было немногим лучше: бланков всем хватило, но были другие замечательные явления. Причем печально, что люди из других школ и других городов делились такой информацией, что просто волосы дыбом: нарушается всё, что можно нарушить — и чтение текста изложения, и неправильно отсчитывается время на каждое задание, и даже есть случаи, когда люди из комиссии забирали задания у некоторых учеников и возвращали им решенные.
Но тем не менее, мои подопечные сдали все благополучно, оба на 4, одному не хватило буквально одного первичного балла, чтобы получить 5 баллов по шкале пересчета баллов ГИА в школьные оценки. Начинали готовиться с дохлых школьных «троек» и полной паники учеников по поводу предстоящего теста. Как ни печально, больше, чем над освоением материала, приходилось работать над психологическим состоянием учеников и иногда и их родителей: отсутствие информации в открытом доступе, «сырость» эксперимента, дебилизм в организации и проведении делали свое гнусное дело — нервозность была весьма высока. Благо, в итоге прошло все хорошо для нас всех. Читать полностью »
Резервным днём для ЕГЭ по математике было 20 июня 2009. В этот день в экзамене приняли участие около 33 000 человек. Участниками экзамена в этот день стали в основной массе те, кто провалил ЕГЭ по математике в основной день (4 июня 2009г.), но при этом сдал русский — иначе пересдача была бы возможна только через год и по итогам обучения в школе была бы выдана справка.
Кроме того, в резервный день экзамен сдавали те, кто по уважительной причине не смог сдавать математику в основное время.
Итоги печальны. Улучшили свой результат (или сдали ЕГЭ по математике) около 29 000 человек (87,7%). Минимальный балл не набрали более 4 000 человек (более 12% от всех сдающих). Это, конечно, не критичные цифры в масштабах страны, но и не утешительные: общий минимальный проходной балл в основное время был по математике и так самым низким — 21 (для сравнения: русский — 37 баллов). И при этом довольно высокий процент не сдавших и высокий же процент не пересдавших.
Хотя и можно в ряде изданий прочитать, что, по мнению экспертов, дела стали лучше и в плане организации и самих материалов экзамена, и в плане общей подготовки, столь низкий «проходной» балл и столь низкие результаты в целом по стране — весьма тревожный звоночек. Математика — один из двух основных предметов, которые обязан сдать каждый выпускник школы, к которым готовят особенно тщательно и без базовых знаний которого в жизни придется тяжко, как ни крути. Читать полностью »
